Negar el deseo es imposible. Llegará como un vendaval furioso
Como un incendio incontenible
Como un dolor seco y dulce en el bajo vientre
Llegará como rosa: bálsamo y espinas
Como la crisálida que abandona su refugio, nacerá.
El deseo, ya instalado
profesará el dogma de la pasión
fruto seco del volcán de mi pecho,
de tu pecho....¡de tantos pechos¡
Negar la pasión es imposible. Llegará como mar
Chocando, excavará la cueva, bañándola
de seminal espuma,
¡maremoto brutal¡,
que dejará exhausta
hasta la periferia
de nuestros poros.
Rosa Furió
martes, 4 de febrero de 2014
Dualidad Laboral
Otro
grupo de trabajo ha analizado la temática laboral y en especial los contratos de trabajo en
cuatro países: por un lado, tres europeos (España, Francia e Italia) y por otro
lado, Estados Unidos. Han llevado a cabo una comparativa a cerca de la
normativa laboral y la actual situación que vive cada país.
Especial
mención ha tenido España a raíz de las últimas reformas laborales que han
llevado a cabo los gobiernos del PP materia de contratación y la situación de dualidad laboral que hoy vive el país. Nuevos y cada vez más comunes y numerosos contratos
temporales así como los contratos indefinidos o
las escandalosas cifras de desempleo en el país.
A continuación de la comparativa de los diferentes escenarios europeos y americano, el grupo de trabajo realizó una contextualización histórica, pasar más tarde plantear las diferentes alternativas. Y por último, se llevó a cabo una exposición de posibles escenarios futuros.
Agricultura Alternativa
La segunda exposición del 16 de enero abordó la
temática de la agricultura en su dimensión económica y su impacto en América
Latina en cuatro países: México, Honduras, Nicaragua y Brasil.
América Latina es, para Estados Unidos y Europa, el
principal productor de materias primas aunque las principales empresas y
fábricas se encuentran en poder de las multinacionales, principalmente Monsanto
(60% del monopolio productor).
Además del impacto, tanto político como medioambiental
(uso de productos agrotóxicos), los compañeros abordaron otras temáticas como
pueden ser el mercado agrícola en los países del continente, la propiedad de la
tierra o las nuevas tecnologías (biotecnología).
Para contrarrestar el peso de Monsanto en la
producción agrícola, los compañeros plantearon una alternativa: la producción
local a pequeña escala y una nueva educación medioambiental y consumista: una
sociedad que abogue por el consumo sostenible, por el comercio justo, etc. que
haga posible un mundo más equilibrad, justo y sano.
domingo, 26 de enero de 2014
Discursos de la crisis política y económica en España
El segundo grupo que nos mostró su trabajo esta
semana hizo un análisis acerca de los
diferentes discursos
sobre la crisis política y económica que hoy sufre España.
En primer lugar, el
compañero Álvaro hizo referencia al sistema bancario. Se habló de los déficit del sistema español así como del europeo (localizado en el Banco Central
Europeo) y se propuso como alternativa la Reserva Federal Americana: un
organismo y un capital privado más responsable. Respecto a este primer tema se
generó un debate sobre la conveniencia o no de la alternativa.
A continuación, la
compañera Paulina hizo referencia a la
zona euro y a la creación de una unión monetaria plena. Igualmente, se hizo
referencia a la actualidad española en la que se están dando continuas bajadas
de salarios lo que en realidad no beneficiaría ya que la sociedad contribuirían
en menor medida con la carga impositiva y con ello también disminuiría el
consumo, bajando la demanda agregada.
En tercer lugar, la
compañera Kristina hizo referencia a la actual situación educativa en España:
elevado fracaso escolar, continuos y elevados recortes, disminución de la
calidad educativa y la aprobación de la nueva y cuestionable ley de educación.
Por último, María hizo
referencia a la crisis energética que hace que España sea dependiente aun
teniendo sol, agua y aire, fuentes de energía poco explotadas pero muy
valiosas que podrían constituirse como alternativas.
Educación y Sanidad en Chile, Venezuela y Brasil
La
primera exposición de esta última semana
realizó un análisis sobre las políticas de Sanidad y Educación en Chile, Brasil
y Venezuela a través del Índice de Desarrollo Humano.
En
Chile, la política educativa supone un sistema mixto, instituciones públicas y
privadas, aunque casi la mitad de los alumnos asisten a colegios privados. Los
centros educativos en Chile son privados, subvencionados y públicos y han
motivado la enseñanza del inglés y de la alfabetización digital. Y se ha
aumentado hasta los 12 años la escolaridad obligatoria, con lo que ha habido un
aumento de matriculaciones escolares desde la reforma educativa de 1981. Por
otro lado, la política sanitaria también se gestiona a través de un modelo
mixto: privado, por el supuesto exceso de demanda, y púbico.
En
el caso de Venezuela, las políticas sanitarias y educativas han girado en torno
a las denominadas “Misiones Bolivarianas” creadas por el Presidente Chávez para
que las capas más marginadas de la población tengan acceso a la educación y a
la sanidad. Hoy día cuenta con más de 30 actividades como la Misión Barrio
Adentro (Sanidad) o Misión Robinson I y II y
Misión Rivas o Misión Sucre (Educación). En el ámbito de la educación
hay un proyecto por parte del gobierno para aumentar el número de profesores
por alumnos y gozar de mayor calidad educativa.
Y
por último, Brasil. Respecto a la política sanitaria, hay un sistema único de
salud que cubre a casi toda la población y es posible a través de la recogida
de impuestos, aunque también hay algunos sectores que disponen de un seguro
privado. Aunque, el número de médicos por pacientes es aún reducido. Respecto a
la política sanitaria, la mayoría de los centros de enseñanza son de índole
privado, reduciéndose los de carácter público a los sectores más marginados.
sábado, 25 de enero de 2014
Más allá de la Inmigración
Y con el trabajo sobre la inmigración, nos tocó a Dani, Javi, Manu, Valeria, Angela y Cris.
Nuestro trabajo surgió de las últimas y desagradables noticias que antes de fin de año acontecían en Lampedusa.
Trabajamos varios niveles como puede ser una conceptualización general, variables y/o factores, normativa o reflexionamos más a través del capítulo de las ONG´s y fondos de ayuda y de la relación entre el capitalismo y la inmigración. Pero quizá donde más pudimos aprender y darnos cuenta de este fenómeno fue gracias a la entrevista que los compañeros Daniel y Javier realizaron el Presidente de la Asociación Marroquía de Derechos Humanos en España. Gracias a su relato pudimos conocer pero sobre todo comprender mucho mas ésta cruda realidad.
Por lo tanto, gracias a este trabajo y a los compañeros hemos podido aprender y quien sabe si hacer pensar a algún compañero más de clase; en parte creó que sí gracias al debate posterior.
Desarrollo en Nigeria, Botsuana, Mozambique y la República Democrática del Congo
La tercera exposición de la clase ha tratado el desarrollo político y económico de cuatro países de África: Nigeria, Botsuana, Mozambique y la República Democrática del Congo. Para ello han utilizado diferentes variables políticas (calidad respecto al procedimiento, calidad respecto al resultado y calidad respecto al contenido sustantivo) y variables económicas (PIB, Renta per cápita, índice de desarrollo y el Coeficiente de Gini que han contrastados a través de una serie de índices.
En primer lugar, Botsuana con éxito político y éxito económico.
En este país, los compañeros han tenido en cuenta elementos como el nivel de corrupción (de 177 países, Botsuana se sitúa en el número 30), la libertad de prensa (parcialmente
libre), los derechos políticos, continuidad electoral y democracia participativa ( protagónica y parlamentaria), los derechos de las mujeres y la garantía de libertad
religiosa así como un poder judicial bueno. Todo esto permite hablar de exito político. Y, por otro lado, el éxito económico se debe a un PIB en 2012 de 7, 2 puntos, a la existencia de poca pobreza: solo un 30% de la población, a que es un país bastante desarrollado con instituciones tribales pero
democráticas y no hay grandes recursos.
En segundo lugar, Nigeria que sí tiene éxito económico pero no tiene éxito económico.
Antigua colonia británica es un país con muchos recursos en el cual conviven muchos grupos étnicos por lo que se generan conflictos étnicos y religiosos.
En el plano económico en el segundo país de
África y uno de los mas grandes exportadores de petroleo, con un crecimiento medio de 8.5%. Es uno de los países más pobres.
En el plano político trae consigo gran corrupción, lo que ha
influenciado elecciones de los últimos 50 años con un indice de democracia entre 0-10, con
3.77. Por tanto, se considera un régimen autoritario; aunque con calidad en el procedimiento: la corrupción es muy baja. golpes de estados fallidos, en alerta. Sin embargo, no goza de estabilidad aunque en los últimos años se ha definido como un país parcialmente libre.
En tercer lugar, Mozambique: Sí tiene éxito económico pero no disfruta totalmente del éxito político.
Es uno de los últimos países en independizarse de Portugal. Posee un amplio mercado de diamantes con inversion en infraestructuras e
inversiones privadas. Se están dando mejoras económicas desde 2012
Alcanza la democracia en 1974 con las primeras
elecciones democráticas y con ello, una reducción de la élite política.
Sin embargo, no tiene éxito político puesto que hay represiones
de libertad de expresión y se considera
parcialmente libre a escala internacional.
Y por último, la República Democrática del Congo: No tiene ni éxito político ni éxito económico. Hay una
corrupción elevada, libertad
fiscal y gasto público, un desarrollo humano bajo, desigualdad de género y una economía basada en la agricultura
y minería con 220 dolares per capita. Sin embargo, es el país con mas recursos de África.
Sistema de Financiación Autonómico
Sistema de Financiación Autonómica
La primera exposición que se ha
tratado ha desarrollado el Sistema de Financiación Autonómico.
Los compañeros comenzaron
hablando tanto de las Leyes Orgánicas como de la Constitución que han regulado el régimen de financiación autonómico a través
de tributos cedidos (impuestos sujetos a
liquidación) y transferencias de fondos (impuestos no sujetos a liquidación) como puede ser los fondos de
garantía, suficiencia, cooperación y
competitividad.
Las Comunidades Autónomas de
Navarra y el País Vasco, que poseen un régimen foral, se autofinancian con los
impuestos que recaudan con su propia administración fiscal, y pagan una
cantidad (CUPO) al Estado central. Además de las excepcionalidades de las Islas
Canarias y Ceuta y Melilla.
Sin embargo, este sistema de
financiación presenta deficiencias como pueden ser: una desigual autonomía fiscal entre las
Comunidades Autónomas de régimen foral y régimen común, una configuración
excesivamente abierta debido a la progresiva transferencia de competencias
desde el gobierno central hacia los gobiernos autonómicos o la dependencia de
las transferencias del gobierno central, entre otras.
Al final de la presentación se
hizo referencia al sistema fiscal italiano, ya que en el grupo se encontraba
una compañera italiana (Francesca) que creó regiones de estatutos especiales
(Sicilia,Cerdeña,Valle de Aosta,Trentino Alto Adigio y Friuli Venecia Julia) y
regiones de estatuto ordinario (las otras quince) además de las provincias autónomas
de Trento y Bolzano.
Igualmente, presenta una serie de
puntos débiles como pueden ser el exceso de centralismo o la debilidad regional
y su falta de participación en las funciones estatales. Además, el sistema
fiscal italiano, al igual que el español, ha sido objeto de reformas hasta el
último Maxidecreto de 2010.
Y, en último lugar, las
conclusiones y propuestas.
También soñamos
No conduzcas
tu vida
por el fiel
entramado
de la estricta
enseñanza
Déjate llevar
libre
y ensucia tu
expediente
que la sal de
la vida
dulcifique tus
noches
No tengas
miedo a hablar
de las cosas
prohibidas
y degusta
suburbios
y pequeños
sabores
y humos
interiores
de interiores
suburbios
Al canto de
sirenas
acude presuroso
sin la mala
conciencia
de haber
quebrado las reglas
Ama la bella
libertad del placer
y abandónate a
ella
así será más
fácil
tu paso por la
vidasábado, 18 de enero de 2014
Infinistas Sensaciones
Desde que empezamos la asignatura
de Sistema Económico Mundial en octubre hemos ido recorriendo diferentes
caminos con el objeto de llegar a una meta: APRENDER, pero aprender con
mayúsculas.
Comenzamos trabajando en grupos a
cerca de nuestras experiencias educativas, buenas y malas, con un grato
recuerdo o con posibilidad de mejora; creamos un blog para relatar nuestras
experiencias, lo que habíamos aprendido ese día o semana no sólo en clase sino
también en la calle, en casa, con los amigos…pero sobre todo compartíamos estas
diferentes sensaciones con los compañeros, con los amigos; nos dispusimos a trabajar en grupos, nuevamente,
para aprender sobre un tema (inmigración, NAFTA, nivel de desarrollo de los
países africanos, la sociedad de consumo, etc) y poder compartirlo con los
demás. Pero no solo esto, que para mí quizá sea lo que más me ha enseñado y
gratificado, sino que también comentábamos noticias y conocíamos la realidad de
otra manera, desde una nueva perspectiva; hemos leído libros y los hemos
compartido….todo lo hemos compartido, siempre juntos….
Por eso, aunque no hayamos
aprendido “la economía de las matemáticas, de las fórmulas, de los problemas”
hemos aprendido a aprehender de la economía, de lo que ha ocurrido en el día a
día…no nos hemos estancado en los métodos tradicionales sino que hemos
innovado, hemos sido nosotros, hemos creado y, por supuesto, hemos crecido.
No sabría decir que nos depararán
estos últimos días de clase pero sí que lo vivido hasta ahora ha sido diferente
pero mucho mejor de lo que esperaba.
“No hay otra manera de alcanzar la eternidad que ahondando en el instante…”
El por qué de una cita
El primer regalo que nos hace el
profesor nada más entrar a clase es leer una cita, una frase. Estos minutos de
escucha y atención, individual y
colectiva, no son en vano sino que son minutos, pero también horas posteriores,
para la reflexión, para la enseñanza, para la vida.Prestemos más o menos atención, nos guste más o menos lo que él nos presenta creo que siempre aprendemos algo nuevo, abrimos nuestros pensamientos y con los diferentes mensajes y sensaciones que el profesor quiere transmitirnos crecemos poco a poco cada día.
Quizá no todos los días prestemos total atención pero con que un día, claro está mejor si fueran más, la frase, cita o mensaje que nos ha relatado nos deje unos minutos pensando…su trabajo, su ayuda… ha valido la pena.
“No hay otra manera de alcanzar la eternidad que ahondando en el instante…”
El por qué del trabajo en grupo
Una segunda técnica de
aprendizaje, y muy novedosa para nosotros a lo largo de la carrera, ha sido el
continuo trabajo en grupo, a veces estables o a veces diversos.
De igual manera que la cita nos
lleva a una reflexión, el trabajo en grupo hace lo mismo. En vez de compartir
un solo mensaje compartimos las experiencias, lecciones, mensajes, moralejas
que a lo largo de nuestra vida nos han ido ocurriendo. Aquello que al compañero/a le ha sucedido nos puede ayudar a pensar de otra manera, a pensar en una deseable realidad más allá de las individualidades y asentada en lo colectivo, en lo social, en los demás.
El profesor, con citas y con grupos, quiere que compartamos, que seamos una unidad, que aprendamos los unos de los otros, tanto de lo más simple como de lo más complejo, que aprovechemos lo que la vida nos ha puesto al lado y le saquemos el máximo partido.
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